NUEVA EDICIÓN DE CURAR LA DESMEMORIA

No falta nada ya para que vean la luz los nuevos episodios de CURAR LA DESMEMORIA.

CURAR LA DESMEMORIA I. El holocausto. (3º de la ESO).

CURAR LA DESMEMORIA II. La guerra civil española. (4º de la ESO).

En esta ocasión yo misma he probado la experiencia. La he colgado en mi CANAL DE YOUTUBE "Letras DGlobo" para enviársela a ellos a través de teams. La nueva educación.

Para la realización del mismo seguí el siguiente guion-esqueleto:

• [Música]
• Presentación
• [Sonido del tren]
• Antecedentes del proyecto.
• [Música]
• Agradecimiento al Dpto. de Tecnología. ¿Dónde escucharlo?
• [Música]
• Ubicación en el tiempo. El listado.
• [Música]
• Los álbumes en clase.
• [Música]
• Otros elementos propios de este curso.
• [Música]
• Escuchar y analizar un podcast profesional.
• [Música]
• El pódcast en 4º de la ESO: Curar la desmemoria II.
• [Música]
• Elementos mínimos que debe tener el pódcast. Elementos conceptuales.
• [Música]
• Elementos formales mínimos.
• [Música]
• Despedida. Cervantes.
• [Música]

Los álbumes ilustrados mencionados fueron:

La historia de Erika, Humo, Bruno: el niño que quería volar, Rosa Blanca...

(Imágenes tomadas de internet).

Páginas de consulta mencionadas:

1. curarladesmemoria.blogspot.com
2. deportadosasturianos.blogspot.com
3. rotspanier.com
4. Por supuesto, esta misma.

Pódcasts recomendados:

"Meraki" de Nuria Pérez, episodio cinco "Palabra sustantivo singular".

"Acontece que no es poco": "Bucarofagia" con Nieves Concostrina en Ser Pódcast.

¿Cuándo y cómo grabaremos?

Tenemos dos opciones:

1. Grabar y editar en casa. La fecha tope para enviarlo sería el martes 9 de junio.

2. Grabar en clase, el lunes 8 de junio. Deben tener preparada su música -seleccionada en su momento y sabiendo el tiempo que quieren emplear- y su guión.

Espero que esta sea una edición muy especial, la edición del curso 25-26,

 la de mis treinta años en la educación pública asturiana. Cómo han cambiado los tiempos desde aquel 1996 en que por primera vez entré el aula como profesora.

DECÁLOGO PARA PRESENTAR UN BUEN TRABAJO

NUESTRO PRIMER BOOKTRAILER

    He tenido la suerte de no tener que hacer deberes contigo. Mi labor se ha reducido a ser tu agenda con voz, ¿no tenías examen esta semana?, ¿no deberías estar haciendo los deberes de tal materia?, ¿no sería bueno que echases un vistazo a cual cuestión?, esta tarde revisarás... Sin duda es una labor más cómoda que pasarme las horas ayudándote a entender los enunciados de los ejercicios o los propios ejercicios. También he contribuido haciéndote protagonista al pedirte que me explicaras a mí, ignorante, aquello que tenías que estudiar, pidiéndote esquemas para entenderlo yo.  Supongo que ha podido ser así, porque eres un gran lector y un gran músico, sabes interpretar las partituras y los enunciados. Sin embargo, me gusta saber que cuentas conmigo para tus tareas, sobre todo para esas que tienen que ver con libros. 

    Hace ya un tiempo te recomendaron EL MONO DEL ASESINO. Flor siempre te ha recomendado/regalado  lecturas que te han atrapado. Esta ha sido la que más, diría yo. Te gustó tanto, que en tu afán de que la leyese, escribiste una reseña que ya publiqué hace tiempo en el blog dglobo: Su última lectura... me regala esta reseña porque dice que me lo recomienda mucho. Fue tanta tu insistencia que aparqué mis lecturas ¿de adultos? y me adentré en El mono del asesino. No pude dejar de leerla. Su aventura, sus paseos por ciudades como Lisboa, sus fados, su vocabulario, su misterio, su trama... todo era un acierto. Estuve de acuerdo contigo en que era una gran lectura. Por este motivo añadimos a la colección su precuela, el álbum ilustrado, La leyenda de Sally Jones; y su secuela, La rosa falsa (novela).

        Paco Abril, un referente en esto de la literatura infantil y juvenil, dijo algo así como que la literatura infantil es aquella que pueden leer también los niños. No puedo estar más de acuerdo con esta afirmación. Por eso perderme de cuando en cuando en tus lecturas me hace reencontrarme, conmigo misma y también contigo, con nuestros momentos compartidos, con nuestra afición común. Es fascinante que no sólo yo te recomiende libros a ti (algunos incluso que no te apetece nada leer y relegas al país de los libros que tal vez leeré), pero lo verdaderamente fascinante es que tú me recomiendes libros a mí (algunos de los cuales he condenado a una interminable lista de espera). En el caso de El mono del asesino  no me permitiste que hiciera algo así.

           Ahora en primero de la ESO, tu profesor de lengua te pide que realices un booktrailer de un libro leído que no tenga película, que no haya sido llevado al cine. Te pregunto cuál elegirás y lo tienes tan claro que no me sorprende. No vacilas en tu elección. No importa que lo hayas leído hace más de un año. No lo has olvidado. No puedes olvidar la magia de ese libro. Han venido muchas lecturas después de él, pero para ti esa novela sigue siendo la NOVELA. Tu top-ten imaginario. Y yo estoy de acuerdo. Cuando un libro te toca, no importa el tiempo que pase ni las lecturas que hagas después, ese libro siempre será EL LIBRO. 

         Tienes tan clara la idea que me pides que ponga la voz a Sally Jones. Sally es una gorila, no habla; pero es una gorila muy inteligente, jugadora de ajedrez, luthiers de violines y capaz de descubrir un gran misterio, un gran caso que narrará en esta novela en primera persona. No habla, pero escribe, escribe a máquina. Mi voz será la voz de Sally Jones, sus pensamientos. Nada puede hacerme más feliz que colaborar contigo en este proyecto. Me das el guion. Me haces repetir las frases hasta encontrar ese tono que deben tener los pensamientos de Sally.

        Buenos principios requieren las cosas, para llegar a este momento de complicidad lectora han tenido que pasar otros momentos que quizá haya que ir desvelando, anotando para el recuerdo, para confeccionar tu memoria lectora, tu camino por la lectura. Arduo trabajo porque tus lecturas han sido muchas y espero que la lista no  termine con la adolescencia incipiente. 

UNA CONVERSACIÓN INTERESANTE

Hay actividades que son muy resultonas, y no solo porque con ellas puedas trabajar las diez competencias de la ESO de la materia de Lengua Castellana y Literatura, sino porque funcionan en el aula. En 4ESO una de las actividades que ha funcionado es

PARDO BAZÁN Y "CLARÍN":

UNA CONVERSACIÓN INTERESANTE.

Pocas pautas, pero algunas son necesarias. PRIMERA, fijarse en el título "una conversación INTERESANTE". A partir de ahí, leer bien las pocas instrucciones dadas:

Pardo Bazán y “Clarín”: una conversación interesante

Emilia Pardo Bazán y Leopoldo Alas Ureña son dos escritores significativos y representativos de la segunda mitad del siglo XIX español. La gallega y el asturiano son figuras que debemos conocer de este movimiento cultural y literario que es el Realismo-Naturalismo.

DOCUMÉNTATE, INVESTIGA.

       1.      TU LIBRO DE TEXTO DE ANAYA. Páginas 62, 69, 70, 71, 72, 73 y 74.

2.     Consulta los dos enlaces de youtube: https://www.youtube.com/watch?v=8n2FbGXDQmw; https://www.youtube.com/watch?v=j_3dzVHyDgU.

3.      Visionado del documental “Emilia Pardo Bazán, incalificable”, en RTVE, programa “Imprescindibles”, www.rtve.es.

4.      Lectura de los seis cuentos propuestos para el aula. De "Clarín": "Adiós, Cordera"; "El entierro de la sardina" -leído la semana del Miércoles de Ceniza-; y, "Boroña" ("Boroña" a través de la página web del Instituto Cervantes). De Pardo Bazán: "El indulto", "El talismán" (las mandrágoras ya estaban en la literatura antes de Harry Potter, oh, sorpresa); y "Sor Aparición" (el tema del donjuanismo).

ACTIVIDAD.

Conociendo el contexto histórico y social en el que vivieron estos escritores, con una pareja (si no puedes encontrar pareja para coordinarte con ella, puedes hacerlo individualmente, aunque se recomienda hacerlo con otro alumno/a), DEBES SIMULAR UN DIÁLOGO ENTRE LOS DOS ESCRITORES. Ambiéntalos en un espacio/tiempo.

Este diálogo debe estar centrado en ese contexto histórico-social-político en el que vivieron; y en su literatura, por supuesto también en su labor como periodistas.

Debéis presentarlo de forma amena, ya sea presencialmente o a través de un

vídeo.

El mínimo serán cinco intervenciones de cada personaje, sin contar el saludo y la despedida (total siete intervenciones mínimo). Recordad ambientarlos en un lugar y espacio.

LA COMPETENCIA 1 está relacionada con las lenguas de España, aquellos alumnos con la materia pendiente de 3º ESO, especialmente, deben incidir en su trabajo en este aspecto. Esto significa que los escritores deben hablar de este aspecto,  deben dar su impresión sobre el uso de la lengua castellana y las otras lenguas de la península. Para ello, recordad el vocabulario empleado por “Clarín” en sus cuentos; y lo que en el documental se dice acerca de la idea que tiene Emilia Pardo Bazán en este aspecto.

  DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

1. Leímos en clase los cuentos. Los de "Clarín", en gran grupo; los de Pardo Bazán, en lectura silenciosa. 

2. Vimos parte del documental de "Imprescindibles" en clase, justo hasta donde habla de cómo ve y trata Pardo Bazán a la otra gran gallega de la Literatura: Rosalía de Castro.

3. Dedicamos dos sesiones al trabajo para que pudieran organizarse. (Tengo que advertir de que lo hicimos la semana final del segundo trimestre; pasó la Semana Santa y, tras la vuelta, el último día de clase de la semana, realizamos el visionado).

4. Puesta en escena o visionado en clase del trabajo final.

HOY HEMOS COMENZADO CON LAS LECTURAS, INCLUSO HEMOS VISTO ALGUNOS VÍDEOS, y aunque las grabaciones podrían mejorar, la actividad ha resultado más que interesante: formativa en muchos aspectos. Os la recomiendo.

MARÍA MOLINER

Feliz Día del Libro 2025

https://www.instagram.com/reel/DIzRx61IXpf/?igsh=MXcyejE2OXp3eTUxZw==

PORTILLAS

        Esta Semana Santa 2025 hemos tenido un objetivo: portillas, portillas de madera. Las portillas (portiellas, portiechas...) han evolucionado mucho. Ahora, la mayoría son de acero galvanizado, verdes, negras, grises... distan tanto de las portillas de madera, hechas en muchas ocasiones con retales de madera, composiciones artesanales, difícil encontrar dos iguales. Pequeño homenaje para que no se pierdan esas portillas que recuerdan a un pasado, que no fue mejor, pero que tuvo su encanto.

            Todas ellas del Concejo de Aller, del centro del concejo, Soto, Serrapio, Barriocima, Cabañaquinta, por estos lugares las puedes encontrar.

            ¿Cuál es tu favorita?

PD. Ninguna foto tiene filtros. Asturias tal cual, la Asturias menos conocida.

CURAR LA DESMEMORIA y CURAR LA DESMEMORIA II

        Hace ya unos cursos en 3º de la ESO en el instituto hicimos un Proyecto "Curar la desmemoria". Nació como un proyecto interdisciplinar en el que desde distintas maneras se trataba el tema del holocausto. Desde el área de Lengua Castellana y Literatura, mi compañera Amalia y yo, profesoras entonces y ahora en 3º de la ESO, aportamos nuestro granito de arena. Compramos entonces distintos títulos, varios ejemplares, y hemos ido ampliando esa lista en estos últimos años, pues, seguimos en la tercera evaluación con el proyecto de lectura "Curar la desmemoria". Tras la lectura de varias obras, investigación y borradores, deben hacer un podcast vinculado con el tema central. El podcast debe ir acompañado de un cartel que recoja la información más importante: nombre del proyecto, título del capítulo -sugerente-; y, nombre de los autores del trabajo. (En esta entrada del blog están las fotos de algunos de esos carteles dglobo: HOY TOCA PRESUMIR DE MI TERCERO DE ESO D, de Deli.).

        

    

        Los resultados son siempre muy interesantes. Motivo por el cual, este curso en 4º de la ESO, la propuesta es CURAR LA DESMEMORIA II, en esta ocasión con el tema de la Guerra Civil española, uno de los temas más recurridos en la literatura española del siglo XX. Una brevísima selección de lecturas vinculadas con el tema, sugerencia de lecturas, de música...