DECÁLOGO PARA PRESENTAR UN BUEN TRABAJO

NUESTRO PRIMER BOOKTRAILER

    He tenido la suerte de no tener que hacer deberes contigo. Mi labor se ha reducido a ser tu agenda con voz, ¿no tenías examen esta semana?, ¿no deberías estar haciendo los deberes de tal materia?, ¿no sería bueno que echases un vistazo a cual cuestión?, esta tarde revisarás... Sin duda es una labor más cómoda que pasarme las horas ayudándote a entender los enunciados de los ejercicios o los propios ejercicios. También he contribuido haciéndote protagonista al pedirte que me explicaras a mí, ignorante, aquello que tenías que estudiar, pidiéndote esquemas para entenderlo yo.  Supongo que ha podido ser así, porque eres un gran lector y un gran músico, sabes interpretar las partituras y los enunciados. Sin embargo, me gusta saber que cuentas conmigo para tus tareas, sobre todo para esas que tienen que ver con libros. 

    Hace ya un tiempo te recomendaron EL MONO DEL ASESINO. Flor siempre te ha recomendado/regalado  lecturas que te han atrapado. Esta ha sido la que más, diría yo. Te gustó tanto, que en tu afán de que la leyese, escribiste una reseña que ya publiqué hace tiempo en el blog dglobo: Su última lectura... me regala esta reseña porque dice que me lo recomienda mucho. Fue tanta tu insistencia que aparqué mis lecturas ¿de adultos? y me adentré en El mono del asesino. No pude dejar de leerla. Su aventura, sus paseos por ciudades como Lisboa, sus fados, su vocabulario, su misterio, su trama... todo era un acierto. Estuve de acuerdo contigo en que era una gran lectura. Por este motivo añadimos a la colección su precuela, el álbum ilustrado, La leyenda de Sally Jones; y su secuela, La rosa falsa (novela).

        Paco Abril, un referente en esto de la literatura infantil y juvenil, dijo algo así como que la literatura infantil es aquella que pueden leer también los niños. No puedo estar más de acuerdo con esta afirmación. Por eso perderme de cuando en cuando en tus lecturas me hace reencontrarme, conmigo misma y también contigo, con nuestros momentos compartidos, con nuestra afición común. Es fascinante que no sólo yo te recomiende libros a ti (algunos incluso que no te apetece nada leer y relegas al país de los libros que tal vez leeré), pero lo verdaderamente fascinante es que tú me recomiendes libros a mí (algunos de los cuales he condenado a una interminable lista de espera). En el caso de El mono del asesino  no me permitiste que hiciera algo así.

           Ahora en primero de la ESO, tu profesor de lengua te pide que realices un booktrailer de un libro leído que no tenga película, que no haya sido llevado al cine. Te pregunto cuál elegirás y lo tienes tan claro que no me sorprende. No vacilas en tu elección. No importa que lo hayas leído hace más de un año. No lo has olvidado. No puedes olvidar la magia de ese libro. Han venido muchas lecturas después de él, pero para ti esa novela sigue siendo la NOVELA. Tu top-ten imaginario. Y yo estoy de acuerdo. Cuando un libro te toca, no importa el tiempo que pase ni las lecturas que hagas después, ese libro siempre será EL LIBRO. 

         Tienes tan clara la idea que me pides que ponga la voz a Sally Jones. Sally es una gorila, no habla; pero es una gorila muy inteligente, jugadora de ajedrez, luthiers de violines y capaz de descubrir un gran misterio, un gran caso que narrará en esta novela en primera persona. No habla, pero escribe, escribe a máquina. Mi voz será la voz de Sally Jones, sus pensamientos. Nada puede hacerme más feliz que colaborar contigo en este proyecto. Me das el guion. Me haces repetir las frases hasta encontrar ese tono que deben tener los pensamientos de Sally.

        Buenos principios requieren las cosas, para llegar a este momento de complicidad lectora han tenido que pasar otros momentos que quizá haya que ir desvelando, anotando para el recuerdo, para confeccionar tu memoria lectora, tu camino por la lectura. Arduo trabajo porque tus lecturas han sido muchas y espero que la lista no  termine con la adolescencia incipiente. 

UNA CONVERSACIÓN INTERESANTE

Hay actividades que son muy resultonas, y no solo porque con ellas puedas trabajar las diez competencias de la ESO de la materia de Lengua Castellana y Literatura, sino porque funcionan en el aula. En 4ESO una de las actividades que ha funcionado es

PARDO BAZÁN Y "CLARÍN":

UNA CONVERSACIÓN INTERESANTE.

Pocas pautas, pero algunas son necesarias. PRIMERA, fijarse en el título "una conversación INTERESANTE". A partir de ahí, leer bien las pocas instrucciones dadas:

Pardo Bazán y “Clarín”: una conversación interesante

Emilia Pardo Bazán y Leopoldo Alas Ureña son dos escritores significativos y representativos de la segunda mitad del siglo XIX español. La gallega y el asturiano son figuras que debemos conocer de este movimiento cultural y literario que es el Realismo-Naturalismo.

DOCUMÉNTATE, INVESTIGA.

       1.      TU LIBRO DE TEXTO DE ANAYA. Páginas 62, 69, 70, 71, 72, 73 y 74.

2.     Consulta los dos enlaces de youtube: https://www.youtube.com/watch?v=8n2FbGXDQmw; https://www.youtube.com/watch?v=j_3dzVHyDgU.

3.      Visionado del documental “Emilia Pardo Bazán, incalificable”, en RTVE, programa “Imprescindibles”, www.rtve.es.

4.      Lectura de los seis cuentos propuestos para el aula. De "Clarín": "Adiós, Cordera"; "El entierro de la sardina" -leído la semana del Miércoles de Ceniza-; y, "Boroña" ("Boroña" a través de la página web del Instituto Cervantes). De Pardo Bazán: "El indulto", "El talismán" (las mandrágoras ya estaban en la literatura antes de Harry Potter, oh, sorpresa); y "Sor Aparición" (el tema del donjuanismo).

ACTIVIDAD.

Conociendo el contexto histórico y social en el que vivieron estos escritores, con una pareja (si no puedes encontrar pareja para coordinarte con ella, puedes hacerlo individualmente, aunque se recomienda hacerlo con otro alumno/a), DEBES SIMULAR UN DIÁLOGO ENTRE LOS DOS ESCRITORES. Ambiéntalos en un espacio/tiempo.

Este diálogo debe estar centrado en ese contexto histórico-social-político en el que vivieron; y en su literatura, por supuesto también en su labor como periodistas.

Debéis presentarlo de forma amena, ya sea presencialmente o a través de un

vídeo.

El mínimo serán cinco intervenciones de cada personaje, sin contar el saludo y la despedida (total siete intervenciones mínimo). Recordad ambientarlos en un lugar y espacio.

LA COMPETENCIA 1 está relacionada con las lenguas de España, aquellos alumnos con la materia pendiente de 3º ESO, especialmente, deben incidir en su trabajo en este aspecto. Esto significa que los escritores deben hablar de este aspecto,  deben dar su impresión sobre el uso de la lengua castellana y las otras lenguas de la península. Para ello, recordad el vocabulario empleado por “Clarín” en sus cuentos; y lo que en el documental se dice acerca de la idea que tiene Emilia Pardo Bazán en este aspecto.

  DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

1. Leímos en clase los cuentos. Los de "Clarín", en gran grupo; los de Pardo Bazán, en lectura silenciosa. 

2. Vimos parte del documental de "Imprescindibles" en clase, justo hasta donde habla de cómo ve y trata Pardo Bazán a la otra gran gallega de la Literatura: Rosalía de Castro.

3. Dedicamos dos sesiones al trabajo para que pudieran organizarse. (Tengo que advertir de que lo hicimos la semana final del segundo trimestre; pasó la Semana Santa y, tras la vuelta, el último día de clase de la semana, realizamos el visionado).

4. Puesta en escena o visionado en clase del trabajo final.

HOY HEMOS COMENZADO CON LAS LECTURAS, INCLUSO HEMOS VISTO ALGUNOS VÍDEOS, y aunque las grabaciones podrían mejorar, la actividad ha resultado más que interesante: formativa en muchos aspectos. Os la recomiendo.

MARÍA MOLINER

Feliz Día del Libro 2025

https://www.instagram.com/reel/DIzRx61IXpf/?igsh=MXcyejE2OXp3eTUxZw==

PORTILLAS

        Esta Semana Santa 2025 hemos tenido un objetivo: portillas, portillas de madera. Las portillas (portiellas, portiechas...) han evolucionado mucho. Ahora, la mayoría son de acero galvanizado, verdes, negras, grises... distan tanto de las portillas de madera, hechas en muchas ocasiones con retales de madera, composiciones artesanales, difícil encontrar dos iguales. Pequeño homenaje para que no se pierdan esas portillas que recuerdan a un pasado, que no fue mejor, pero que tuvo su encanto.

            Todas ellas del Concejo de Aller, del centro del concejo, Soto, Serrapio, Barriocima, Cabañaquinta, por estos lugares las puedes encontrar.

            ¿Cuál es tu favorita?

PD. Ninguna foto tiene filtros. Asturias tal cual, la Asturias menos conocida.

CURAR LA DESMEMORIA y CURAR LA DESMEMORIA II

        Hace ya unos cursos en 3º de la ESO en el instituto hicimos un Proyecto "Curar la desmemoria". Nació como un proyecto interdisciplinar en el que desde distintas maneras se trataba el tema del holocausto. Desde el área de Lengua Castellana y Literatura, mi compañera Amalia y yo, profesoras entonces y ahora en 3º de la ESO, aportamos nuestro granito de arena. Compramos entonces distintos títulos, varios ejemplares, y hemos ido ampliando esa lista en estos últimos años, pues, seguimos en la tercera evaluación con el proyecto de lectura "Curar la desmemoria". Tras la lectura de varias obras, investigación y borradores, deben hacer un podcast vinculado con el tema central. El podcast debe ir acompañado de un cartel que recoja la información más importante: nombre del proyecto, título del capítulo -sugerente-; y, nombre de los autores del trabajo. (En esta entrada del blog están las fotos de algunos de esos carteles dglobo: HOY TOCA PRESUMIR DE MI TERCERO DE ESO D, de Deli.).

        

    

        Los resultados son siempre muy interesantes. Motivo por el cual, este curso en 4º de la ESO, la propuesta es CURAR LA DESMEMORIA II, en esta ocasión con el tema de la Guerra Civil española, uno de los temas más recurridos en la literatura española del siglo XX. Una brevísima selección de lecturas vinculadas con el tema, sugerencia de lecturas, de música... 

EL BARRIO

Se me agolpan las ideas y no sé por dónde empezar. Voy a iluminar el camino, marcarlo, para saber por dónde debo seguir y no dejarme nada en el tintero. Novela juvenil o no; el lugar donde creces marca tu carácter; y, la importancia de la lectura. Efectivamente aún no he dicho de qué voy a hablar, o sobre qué voy a hacer el comentario, siempre es bueno empezar por el principio, porque principios requieren las cosas. La casa en Mango Street de Sandra Cisneros.

              En la contraportada de la edición de Debolsillo del grupo editorial Penguin Random House, en su quinta reimpresión de 2025, traducida por la mexicana Fernanda Melchor, reza lo siguiente: “Elogiada por la crítica, admirada por los lectores de todas las edades y traducida a multitud de idiomas. La casa en Mango Street cuenta la historia de Esperanza Cordero, una niña de padres mexicanos que crece en la periferia de Chicago. En memorables viñetas, la novela no solo muestra su barrio y su entorno familiar, sino que explora los dilemas vinculados al descubrimiento de la sexualidad y las diferencias sociales, para acercarnos al momento en que Esperanza decide tomar las riendas de su destino.[…]”.

              “…admirada por los lectores de todas las edades…” El 2 de abril se celebra el Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil, un 2 de abril nació Hans Christian Andersen, con motivo de tal efeméride, publiqué un pequeño reel en el que anunciaba que mi próxima lectura juvenil sería esta de la que hablo aquí. A mi amiga Natalia Menéndez el reel le trajo muchos recuerdos y tal vez una duda, ¿era literatura juvenil? La duda de Natalia se hizo mi duda. Mi primer argumento fue que estaba en el catálogo de Penguin Random House para centros escolares. Mi primer contraargumento fue que en dicho catálogo también había libros que no eran literatura juvenil.

              Mi primer gran duda, ¿podemos dar la misma entidad a un libro infantil que a un libro juvenil? ¿Pueden ir en el mismo nombre o verdaderamente tienen identidad independiente? Por un lado, la literatura infantil; y por otro, la literatura juvenil. Los jóvenes quieren separarse de los infantes, somos los adultos quienes queremos prolongar su infancia, su inocencia, pero la adultez incipiente acecha. Los jóvenes están a medio camino; no son niños, no son adultos. Ellos quieren ser adultos y los adultos queremos que sean niños.

              Leída la obra, no es un libro infantil, ni de lejos. Pero sí podemos decir que sea un libro juvenil si atendemos a muchos de sus aspectos: la protagonista es una niña, no tan niña, que cuenta su paso por el mundo a una edad cercana a los jóvenes. Lo hace desde la primera persona, desde la visión casi inocente de una joven que empieza a dar sus primeros pasos en una vida que ya no la ve como tan niña, aunque sea una niña.

              La narradora emplea una lengua de su edad, fácil de entender, directa, prácticamente escribe como habla, con un lenguaje cercano, lleno de coloquialismos y del color de la edad. Lejos del lenguaje juvenil actual español, pero cercano a los jóvenes a quienes la lectura de la obra no les va a resultar distante ni extraña, si bien es verdad que no es explícita en muchas ocasiones y quedan en el aire, sugerentes a la lectura ciertos temas escabrosos. No hay en el texto referencias difíciles ni extrañas a un joven, no hay citas complicadas ni elucubraciones difíciles de desentrañar.

              Los capítulos son breves, viñetas dicen en la contraportada, podrían ser prácticamente independientes, escenas de una serie, apuntes rápidos de momentos sugerentes para construir a partir de ellos todo un universo. Esta característica también la hace cercana a la literatura juvenil, junto a la extensión breve de todo el conjunto de escenas planteadas. Esta narrativa en breves secuencias es un atractivo más para los jóvenes lectores que buscan siempre elementos nuevos en los que explorar (aunque tengo la sensación de que a los jóvenes de hoy en día, les gustan las extensas sagas llenas de precuelas y secuelas).

              La temática de la obra es universal: el crecimiento personal de una niña, de una joven, sus amistades, sus relaciones con los adultos, la búsqueda de esa identidad a partir de lo que los demás dicen o ven en nosotros. La búsqueda de ese lugar en el mundo tan necesario para cada uno de nosotros y no siempre tan fácil de encontrar. La lucha interna con lo que nos rodea y lo que queremos para nosotros. La sexualidad también está presente en la obra. La condición de la mujer, de ciertas mujeres en ciertas partes del mundo.

              Por otro lado, la obra nos presenta una realidad cultural distinta a la que nos muestran las grandes series americanas. Nos muestra una realidad, la de una joven a caballo entre dos culturas, dos formas de entender y vivir la vida: la americana y la hispana.

              A diferencia de la literatura infantil con finales cerrados y felices, esta obra no tiene un final cerrado como tal, aunque se le presupone un final feliz cuando la joven se convierta definitivamente en mujer, pues la hemos visto crecer y rechazar de alguna manera todo aquello que puede ser perjudicial para su futuro. La hemos visto rechazar a esas niñas que se casan jóvenes y viven encerradas en casas a expensas de lo que su marido diga. Lejos de sus amigos y amigas porque no les gustan a su marido; que no tienen un desarrollo personal y se encierran en las cárceles de cristal que sus maridos fabrican para ellas.

              Mientras empezaba a conocer a Esperanza Cordero, la protagonista, que menudo nombre, Esperanza por su abuela y quién fue su abuela, pero también por todo lo que supone para unas niñas-mujeres en un espacio del mundo; y Cordero, me pregunto yo, si por el corderillo tierno y dulce en el que todos pensamos al oír el término “cordero”; así imaginamos a esta niña, así vemos que la ven hombres sucios que quieren que los bese; así la ven los niños con los que su amiga la deja… como un indefenso corderito; recordaba yo, salvando mucho las distancias al protagonista de El guardián entre el centeno. Una voz joven y confundida. Son muchas las distancias que separan a ambos protagonistas, pero algo en mí, me llevaba a pensar en Holden Caulfield mientras escuchaba la voz interior de Esperanza Cordero. A fin de cuentas, son dos jóvenes en un mundo hostil que reflexionan sobre la identidad en la etapa de la adolescencia. Efectivamente, en la novela objeto de comentario aquí queda reflejada la situación de la mujer, aspecto este no desarrollado en El guardián entre el centeno.

              A mí duda inicial sobre si puede ser consideraba una novela juvenil La casa en Mango Street la respuesta es sí. Es una novela juvenil que deben leer los adultos por el conocimiento del mundo que les puede ofrecer, por las reflexiones a las que te invita y porque te permite pensar en cómo fue tu infancia y tu paso desde ese momento hasta la adultez. Al menos a mí me trajo a la memoria mi barrio, el barrio en el que crecí.

              Crecí en un barrio pobre, de los barrios peor considerados de Avilés. Un barrio en el que muchos estaban o habían estado en la cárcel. En el que algunas familias eran conocidas en Avilés por sus delitos, infundían miedo por donde pasaban porque ellos no tenían miedo ni respeto a nada ni a nadie. Un barrio duro a juicio de muchos. Sin embargo, un barrio al que yo le guardo un gran recuerdo y un entrañable cariño.

              Es cierto que había familias que sufrían y hacían sufrían, que vivían al margen de la ley, pero no tocaban a los del barrio. Los veías pasar por delante de tu casa y sabías que infundían miedo, que tenían un nombre hecho por sus barbaridades, pero no tenías miedo porque tú sabías quiénes eran ellos y ellos sabían quién eras tú. No tengo ninguna mala experiencia vivida en el barrio.

              Había familias pobres, con padres alcohólicos y desgracias varias; pero había familias honradas de personas trabajadoras, adoctrinadas, que cumplían con todas las obligaciones impuestas por los superiores, que respetaban y que soñaban con un mundo mejor para sus hijos y peleaban por ello. Crecer en el barrio fue crecer en el barrio de los que la cultura del esfuerzo, del tesón, del empeño, y de los sueños te pone en el mundo. Es el barrio en el que como dicen en el Lazarillo de Tormes cuanto mérito tiene el siendo bajo sube y qué poco tiene el que está arriba. Tuve la suerte de pertenecer a una de esas familias de trabajadores que aspira a un mundo mejor. Tengo la suerte de tener un padre que siempre pensó que su hijo y su hija debían tener las mismas oportunidades.

              Mi barrio, el barrio de mi infancia, el barrio en el que di el salto de la infancia a la adolescencia, La Carriona, en Avilés. El barrio con uno de los mejores cementerios de Asturias, y no por todos esos jóvenes que murieron víctimas de la mala cabeza, las malas circunstancias, la poca fortuna; sino por los mausoleos de las grandes fortunas. El barrio en el que descansa Palacio Valdés fue un barrio de gentes pobres que tuvieron que luchar duro para sacar adelante a sus familias. Muchas lo hicieron.

              A ese barrio con tal mal renombre llegaba el BIBLIOBUS (por supuesto, había colegio). Era yo muy niña y llegaba el autobús convertido en biblioteca. Allí iba yo acompañada de mi hermano a buscar libros infantiles con los que pasar las tardes. Pasados los años, y cercana al famoso cementerio, nació la Biblioteca del barrio, de ella saqué yo prácticamente toda la colección de Los Cincos, gracias a ella llegué yo a los libros clásicos y actuales del momento, a las novelas juveniles y a todo lo que el bibliotecario nos recomendaba, a todo lo que los profesores decían que debíamos leer.

              A Esperanza Cordero la salvan los libros; a muchos otros nos han salvado los libros. Los libros nos abren puertas y ventanas a un mundo diferente al nuestro. Un mundo que a veces es mejor conocer solo a través de las historias de los libros. Un mundo que existe a veces no tan lejos de nuestras casas. Por eso es bueno leer La casa en Mango Street, porque nos abre ventanas, pequeños ventanucos para que podamos ver vidas que es mejor ver en los libros; pero nos abre, lo más importante, la puerta a los libros como elementos mágicos que podrán salvarnos. Muchas son las historias en los que los libros nos salvan: La princesa prometida (la lectura del abuelo es sanadora); La historia interminable y muchos otros; incluso El Quijote, ¿por qué acaso no le da más vida a don Alonso Quijano salir por el mundo que quedarse encerrado en su pueblo del que ni quiere acordarse?

Libros y más libros. Lee, y lee La casa en Mango Street tengas la edad que tengas, digan o no que es juvenil no solo porque en la portada aparezca un globo sino porque aprenderás y te harás más fuerte.

 

“Un día empacaré mis bolsas de libros y papeles. Un día me despediré de Mango. Soy demasiado fuerte para que retenga aquí para siempre. Un día me marcharé”.

 

Sobre el verde esperanza

 

 

Semana Santa 2025

Semana Santa 2025 de frío, de lluvia, de rayitos de sol. Semana Santa en casa, en el pueblo, donde la calle está en casa...

CREANDO SINERGIA 2025

CREANDO MAGIA

    Nuestra primera experiencia con el Proyecto Creando Sinergia se la debemos al extraordinario profesor Isidoro Otero. Era entonces el Heredero un pequeñuelo que se iniciaba en el mundo del clarinete, quizá tendría ocho o nueve años, no lo recuerdo a ciencia cierta (lo he comprobado fue en 2022, nueve años). En aquella primera ocasión ya nos dimos cuenta de que "Cresi" significa ESFUERZO (especialmente el que hacen los profesores que no solo dedican los fines de semana a ensayar -como hacen los educandos, que no es poco-, sino también que tienen que coordinar, buscar patrocinadores y quién sabe cuánto trabajo más hay detrás de todo un gran proyecto) y GANAS (hay que tener muchas ganas para involucrarse en algo que ni está tan bien visto en la sociedad -donde esté jugar al fútbol que se quite todo lo demás-).

    En aquel entonces, por la edad y los conocimientos, la experiencia fue parcial pero muy satisfactoria. Ahora ya, primer curso en el Conservatorio Anselmo González del Valle, de Oviedo, la inmersión ya ha sido total de la mano de sus profesores José Botas Carvajal y de Rocío Fernández Garín. Esto ha supuesto mucha inversión en tiempo. Durante toda la segunda evaluación -larguísima, todo hay que decirlo- ha asistido a ensayos de aproximadamente dos horas todos los viernes (sólo faltó uno porque llegaba de un viaje extraescolar del instituto). Además, ensayó un sábado en la Casa de la Cultura de Avilés; otro en el propio Conservatorio de Oviedo; y, un fin de semana -viernes y sábado- en el Conservatorio Jesús de Monasterio en Santander. Fruto de todo este trabajo se vio, lo vimos, en tres conciertos que tuvieron lugar en el Teatro La Laboral de Gijón, el Palacio de Festivales de Santander; y, la mencionada Casa de la Cultura de Avilés.

    Los padres, "presidentes" del Club de Fans del Proyecto, aprendimos que este Proyecto (Creando Sinergia) nació hace nueve años de la mano del profesor y clarinetista del Conservatorio Superior de Oviedo, Alberto Veintimillas; y que José Botas es un entusiasta profesor que da vida al Proyecto cada año a juzgar por el homenaje que el director de este año Xuacu Llaneza quiso hacerle junto a la Orquesta y el resto de implicados, en el último concierto, el de Avilés, tocando una canción del gusto del afamado profesor "Mambo número cinco", además de entregarle obsequios.

    Proyectos de esta envergadura (más de cien clarinetistas, algunos percusionistas -qué necesarios son-; más de una decena de ayuntamientos; y ni sé cuántos centros educativos de dos comunidades autónomas) sólo es posible gracias al empeño de personas entusiastas, disciplinadas y generosas. ¿Quién paga fines de semana pastoreando adolescentes? Es cierto que tienen a la "crême de la crême", no creo que eso nadie lo pueda negar, pero no dejan de ser adolescentes cada uno con su idiosincrasia. Bueno, sí, lo cobran en el respeto y la admiración de estos jóvenes promesa de que un futuro mejor es posible; y de sus familias que corremos gustosas llevándolos de acá para allá.

        Es duro combinar dos estudios de Secundaria. Sin embargo, merece la pena, porque parafraseando la icónica frase de la Biblioteca de Salamanca "quod natura non dat, Salmantia non praesta", podríamos decir: "quod natura non da, la música te lo presta". Malamente la Naturaleza nos da la capacidad de concentración que nos da la música. Y la música sólo te puede llegar si has tenido buenos Maestros; "habiendo buenos Señores hay grandes vasallos" (parafraseando ahora el Cantar de Mio Cid, "Oh, Dios, qué buen vasallo, si hubiera buen Señor").

        Por eso, desde aquí, queremos dar las gracias a sus compañeros (por una convivencia respetuosa y agradable -no siempre es fácil convivir con los más pequeños); al Director, y a su mujer, (por la paciencia generosa en el empeño); a los profesores que inclinaron a nuestro Heredero al camino del clarinete -nunca había sido nuestra propuesta, la ignorancia es muy atrevida-; al Profesor que engendró el Proyecto hace ya nueve años (porque hacen falta buenas ideas); y, por supuesto, a los Profesores que en este 2025 han trabajado duro, muy duro, para que la Música suene muy alta y muy clara. 

PD. Un hurra para la selección del repertorio, del programa, muy alegre, variada... un acierto.

LIGA DE DEBATE

Categoría 2. 

Tercero y Cuarto de la ESO.

PLANTAR PARA CRECER

  

MADRE, BORONA; BORONA, MADRE

    Esta semana hemos leído en 4º ESO, dentro del apartado "Lecturas de aula" programado para esta segunda evaluación, "Boroña" (que puede encontrarse en Boroña | Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes), uno de los múltiples cuentos de uno de los escritores ovetenses más afamados. 

    Confieso que he empezado por "Boroña" porque es un cuento que a mí me trae muy buenos recuerdos de mi paso por el IES Carreño Miranda, pues en 2º ESO leíamos algunos cuentos de este autor que veraneaba en Carreño, y, hacíamos con ellos una de las Rutas Clarinianas que organizaba (no sé si lo sigue haciendo) el Ayuntamiento de Carreño. Se aprovechaba para visitar Candás y conocer las conserveras que tan importantes fueron para el desarrollo del pueblo pesquero.

        Al comenzar por este breve cuento, la lectura nos permite diversas actividades:

Antes de leer el cuento, ¿quién fue "Clarín"? ¿Qué escribió? Una se sorprende muchísimo de que el alumnado ovetense de 4º de la ESO no sepa dar repuesta a esta pregunta (y ahora alguien que lea esto se preguntará ¿quién pensamos los profesores de lengua que tiene que hablarles de "Clarín" a los alumnos?). Luego, una se da cuenta y reflexiona sobre la procedencia de muchos de esos alumnos y alumnas. Bueno, pues, aprovechamos la sesión para hablar muy brevemente de "Clarín", Leopoldo Alas Ureña, que nadie confunda "Clarín" con un apellido; para decirles que como ellos fue alumno del IES Alfonso II; y que es el autor de la novela de fama internacional La Regenta. (También les decimos que pueden hacerse una foto con ella en la Plaza del Rey Casto, en La Catedral).

Durante la lectura, podemos ver algunos de los rasgos de los realistas-naturalistas, pero, centrándose en "Clarín" vemos no solo la presencia de la lengua asturiana "la llinda", "el llar", "el Suqueru"; sino también, de la cultura asturiana, Don José Gómez en el comercio, Pepe Francisca en Prendes. Esa tradición asturiana de referirnos a las personas con el nombre de su familia, de su casa, en definitiva, de su procedencia.

"Boroña", además, nos permite hablar de la emigración asturiana, hacer las Américas, que en unas aulas donde conviven los jóvenes que han hecho el viaje a la inversa, nunca viene mal. El concepto de "indiano": el que vuelve frustrado como el cuñado Llantero; y el que vuelve con el dinero pero con una enfermedad en el hígado y en el alma. ¿Igual es que el I-phone 16 no lo puede todo? También hay que poner la duda sobre la mesa.

El Bosque de la Voz nos recuerda que los árboles autóctonos de Asturias son el roble, el castaño, el pino... y no la palmera que los indianos plantaban en sus casonas y que hoy nos permiten identificarlas como casas de indianos. 

Por supuesto que la lectura nos da para hablar del pan de maíz, la boroña o borona, que tanta hambre quitó desmigándolo en la leche de nuestras propias vacas, como nos cuenta este narrador. Juntos vimos en la lectura el hambre y la codicia: "No vuelvas, no, más dinero, más". Pero ni el agua de Vichy, ni los más afamados doctores de Nueva York, París, Berlín pueden curar la enfermedad que da a nuestra piel color de aceituna... Sólo el aroma de nuestro hogar nos devuelve a la niñez. (Cuánto hay de "Boroña" en el exitoso filme "Ciudadano Kane", cuyo rico protagonista muere con una palabra en la boca "rosebud", un objeto de su infancia, como nuestro Pepe Francisca recuerda esa boroña. De esto no hablé con el alumnado, ya me gustaría que el tiempo fuese un chicle).

Tras la lectura, solo en algunas aulas nos dio tiempo a plantear un tema para el debate ahora que sabemos que vamos a participar en la Liga de Debates. ¿A favor o en contra de la inmigración? Los telediarios esta semana han venido, seguramente, cargados de los que pueden considerarse argumentos a favor, pero, ¿ven los jóvenes los telediarios? De todo hay, no me caracterizo yo por el negacionismo.

    Próximamente, "Adiós, Cordera"; y no tardando mucho, "El entierro de la sardina" que estamos hablando de las tradiciones y don Carnal está a la vuelta de la esquina. (Bueno, yo como soy avilesina en algunas clases ya les he hablado del Descenso de Galiana pues he aprovechado esta hermosa calle de la Villa del Adelantado para ver alguna típica casa de indianos. En una clase me recordaron que la casa donde está el colegio de Oviedo "CP. Dolores Medio", donde algunos estudiaron, lo es).

La invitación a conocer Carreño y a hacer senderismo, o simplemente pasear, está hecha. Si además se puede acompañar de Literatura...

¿Te puedo ayudar con la sintaxis?

EL VERBO

En el principio, de Blas de Otero

Si he perdido la vida, el tiempo, todo
lo que tiré, como un anillo, al agua,
si he perdido la voz en la maleza,
me queda la palabra.

Si he sufrido la sed, el hambre, todo
lo que era mío y resultó ser nada,
si he segado las sombras en silencio,
me queda la palabra.

Si abrí los labios para ver el rostro
puro y terrible de mi patria,
si abrí los labios hasta desgarrármelos,
me queda la palabra.

En la Biblia aparecía algo así como "En el principio era el Verbo". Las palabras son muy importantes, importantísimas y el Verbo es la palabra alrededor de la que giran todas las demás en sintaxis. Es el Sol, el Astro Mayor en Sintaxis por eso es fundamental conocerlo bien.

Aprovechándome de una plantilla de canva.com, te dejo aquí de forma resumida el VERBO: